第三章 游戏即学习
第一节 行为主义心理学
行为主义心理学创立
（三）学习恐惧
1920年，华生进行了一个实验，训练小阿尔伯特害怕他原本喜欢的小鼠。他们将小鼠的出现与另一个令人讨厌的东西——锤子敲击钢条所产生的噪音相联系，对有害噪声的无条件惊吓反应和厌恶情绪是小阿尔伯特对小鼠出现产生恐惧反应的基础。实验7周后，小阿尔伯特的恐惧形成了。
（四）逆条件反射
1924年，华生成功的消除了一位名为彼得的三岁幼儿对兔子的恐惧。这种方法被称为逆条件反射。
在彼得这里将兔子与牛奶饼干相结合，点心产生了和恐惧不相容的愉悦情感。
经典条件反射：学习可预期的信号
如果你曾有玩恐怖游戏的体验，那么请你回想一下：当你随身携带的收音机发出沙沙声（《寂静岭》），当原本清晰的背景音乐（BGM)逐渐淡去，你就能意识到危险即将来临，要做好随时迎战的准备。
与此同时，像会发现自己的心跳加快了，并且可能全身紧绷，呼吸急促。
这正是因为你的身体已经以某种方式学会了应该产生的生理反应，这是一种由一个刺激或事件（声音的变化）预示另一个刺激或事件（怪物的袭击）到来的基本学习方式即有机体学习在两个刺激
一个先前不能诱发反应的刺激
一个天生能诱发反应的刺激之间形成一种新的联想
反射是无须学习的反应
无条件刺激（UCS）是任何能够诱发反射行为的刺激，如刺激唾液分泌的食物，刺激瞳孔收缩的光亮，刺激呕吐的药物等。
无条件反应（UCR）是由无条件刺激诱发的行为，如唾液分泌，瞳孔收缩，恶心呕吐等。
条件刺激（CS）是原本在UCS—UCR反射中无任何意义，但经过反复与UCS匹配后可以预言UCR出现的刺激
操作性条件作用：对行为结果的学习
当在恐怖游戏中被神出鬼没的怪物追杀时，感到身心俱疲再也不想尝试，直接关掉游戏时，你可能会想：我真的不适合玩恐怖游戏。
你的结论是否正确尚需验证，但在此时此刻，你确实通过之前的行为得到了这个结论。那么这是一种怎样的学习呢？
操作性条件作用的核心在于行为与后果之间的关系。当一个行为带来积极的结果（奖励）时，个体倾向于重复该行为；
相反，如果一个行为带来不利的结果（惩罚），个体则倾向于避免或减少该行为。奖励和惩罚作为强化因素，可以增加或减少特定行为的频率。
正向强化是给予奖励以增加行为频率，而负向强化是消除惩罚以增加行为频率。
